La
Institución Educativa Técnica Agroindustrial de Guaymaral (INETAG) ubicada en el
corregimiento de Guaymaral, uno de los siete (7) corregimientos de Córdoba
Bolívar,limita con los corregimientos
de San Andrés,Martín Alonso,
Canutalito (Sucre) y la vereda el Socorro.
Camino a Guaymaral
Sede principal INETAG
Guaymaral
es considerada una zona de difícil acceso, para llegar a ella existen dos
alternativas; una es llegar al municipio del Carmen de Bolívar, tomar unCampero o un medio de transportes no formal,queconduzca al municipio de Córdoba, una vez en Córdoba se aborda otro vehículo queconduce a Guaymaral (motocicleta), es preciso
aclarar que sise toma esta opción el
acceso esmás largoy más costoso, por el mal estado de las vías.
La segunda alternativa considerada la más conveniente, consiste en llegar a San
Pedro (Sucre) y tomar un servicio de moto hasta Guaymaral.
La sede del Guarumo está ubicada en una vereda del mismo nombre aledaña a Guaymaral; está conformada por 40 estudiantes desde transición hasta quinto de básica primaria y 3 docentes. En ésta sede se imparte metodología Escuela Nueva.
Medio de transporte utilizado por los niños del Guarumo
"El plan sectorial del Ministerio de Educación Nacional “Educación de calidad, el camino para la prosperidad” 2010-2014, plantea como objetivo principal el mejoramiento de la calidad educativa en todos los niveles, desde la primera infancia hasta la superior. Y en aras de lograr esta meta, se diseñó “Todos a aprender”: el Programa de Transformación de la Calidad Educativa, cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de-básica primaria (de transición a quinto) en lenguaje y matemáticas del país (...)
Las metas de “Todos a aprender”: el Programa para la Transformación de la Calidad Educativa son ambiciosas pero, sin lugar a dudas, alcanzables en la medida en que todos trabajemos bajo este mismo propósito. El Programa plantea la puesta en marcha de acciones pedagógicas encaminadas a fortalecer las prácticas en el aula, brindar referentes curriculares claros que indiquen los objetivos de aprendizaje, desarrollar herramientas apropiadas para la evaluación y trabajar en la selección y uso de materiales educativos para los maestros y estudiantes, los cuales deben estar acordes con los ambientes de aprendizajes. Asimismo, se definió un plan de formación y acompañamiento para los docentes en sus propias aulas (formación situada), ya que es en la interacción entre pares y educadores con sus alumnos donde ocurren las verdaderas transformaciones educativas.
En ese sentido, para lograr que los estudiantes mejoren su desempeño es claro que deben fortalecerse las condiciones que favorecen los procesos de aprendizaje. Así, el aula de clase es concebida por el Programa: “Todos a aprender” como su centro de acción y el foco de todo el sistema educativo, por lo que actúa sobre diferentes factores que están asociados al desempeño de los estudiantes y que concurren en el aula de clase: el maestro, el currículo, los materiales educativos, la evaluación, la gestión educativa que involucra a todos los actores de la comunidad educativa, el contexto familiar y la disponibilidad de infraestructura escolar que incluye las estrategias que permitan la llegada de los estudiantes a la escuela y su permanencia en el sistema educativo.
Los cinco componentes del Programa
1.Componentepedagógico: Se refiere ala interacción comunicativa entre el
docentey los estudiantes. Sebuscacrear un ambiente de aprendizaje quele dé alos estudiantes la
posibilidadde construir conceptos,
desarrollar habilidades de pensamiento, valores y actitudes.
2.Componente de
formación situada: Basado en las problemáticas específicas de aprendizaje del
aula, estecomponentebuscaquelos maestros fortalezcansus prácticas de aula,por loqueseimplementarán estrategias de interacciónde comunidades de aprendizajey acompañamientodirectamenteen elaulade clasepor partededocentestutores alos maestros. Suobjetivoes crear un ambiente de formación
e intercambio y perfeccionamiento deconocimientos, actitudes y buenas prácticas, con elobjetivode formar comunidades de aprendizaje comprometidas con el mejoramiento.
3.Componentedegestióneducativa: Seconcentraen organizar y estructurar los factores asociados alproceso educativo de manera que se permita
planear, hacer, evaluar y corregir. Así, este componente buscaapoyar el progreso de los procesos de gestión
académica, a través de estrategias que mejoren la calidad en la escuela,
teniendo en cuenta las capacidades de cada comunidad educativa.
4.Componente de
condiciones básicas: Se refiere a los escenarios imprescindibles para
garantizar que elproceso educativo del
estudiante. Tres son las condiciones básicas: i) Que los estudiantes puedan
llegar a laescuela (facilitar su
desplazamiento), ii) que existan espacios funcionales para que los estudiantes
puedandesarrollar las actividades
escolares y iii) que los estudiantes permanezcan en la escuela en forma
cotidiana, incluyendo estrategias asociadas a la alimentación y nutrición para
ayudar a que la capacidad de aprendizajesea mejor.
5.Componente de
apoyo, comunicación, movilización y compromiso social: Este componente,
transversalatodoelprocesode transformacióneducativa, hace referenciaalanecesidad de impulsar unaactitud nacionalcomprometidacon lacalidaddelsistemaeducativoparaquetodos los niños y niñas
delpaís aprendan bien y para que se
amplíen las condiciones y oportunidades para hacerlo. No existe un solo
casoen el mundo en el que una institución
educativa o un sistema educativo haya podido cambiar la trayectoria de los
logros desus estudiantes sinunliderazgo y un compromisofuertedelacomunidad educativa y lasociedad
en general."
